Tôi hoàn toàn đồng ý với bài báo trên về sự cần thiết phải thay đổi từ gốc . Đó là điiều hết sức cần thiết. Nếu không chúng ta vẫn tiếp tục mắc sai lầm khi nghĩ rằng sẽ có một giải pháp đột phá riêng cho ngành Giáo dục. Vì cải cách Giáo dục phải nằm trong cuộc cách mạng chung của Đất nước. Điều cơ bản vẫn là liệu các nhà quản lý có muốn thay đổi hay không và thay đổi như thế nào ? Chúng ta không thể hô hào Giáo dục hãy thay đổi đi ! Muốn thay đổi phải từ gốc. Gốc ở đây chính là cái xã hội yêu cầu và dành cho Giáo dục mà trước tiên là các nhà lãnh đạo Đảng và Nhà nước. Phải có Chiến lược Giáo dục đặc trưng của Việt Nam chứ không phải sao chép nước ngoài như hiện nay.

Cải cách giáo dục là lĩnh vực vào loại tốn kém nhất, bảo thủ nhất, trì trệ nhất. Là một trong những nguyên nhân gốc làm cản trở sự phát triển văn hpá, kinh tế xã hội của đất nước cho đến bây giờ vẫn chưa có lối ra...... Nó bắt nguồn từ tư duy nhận thức lý thuyết, giáo điều, bảo thủ của hệ thống thể chế. Như ông Nguyên Ngọc nói : " Hệ thống mẹ này có thực sự mong muốn thay đổi thì mới có thể tạo nên sự thay đổi trong giáo dục." Vậy vấn đề đặt ra là ý chí, năng lực, sức mạnh của đất nước của dân tộc có đủ sức để thay đổi hay không ???

Tôi rất đồng tình với ý kiến của tác giả Phương Loan trong bài báo trên.Bởi lẽ khi muốn thay đổi bất kỳ cái gì cũng phải đặt nó trong môi trương tồn tại chứ không thể tách riêng ra để giải quyết. Hiện nay Giáo dục Việt Nam vẫn nặng tính sao chép. Ta thấy ai làm gì hay đều học nhưng lại không để ý đến điều kiện thực hiện nó. Cứ mỗi lần thay Bộ trưởng hay môt Vụ, Cục nào đó lại phê phán cái trước rồi đề ra cái mới mà thực ra là sao chép từ một Nước hay một Địa phương nào đó. Chẳng cần biết rồi sẽ thế nào ? Chỉ khổ cho Dân thôi.Cách tư duy làm Giáo dục như hiện nay lại tiếp tục tạo ra sản phẩm lỗi. Nếu mục tiêu đặt ra chỉ là có các trường đẳng cấp Quốc tế thì chả cần khó nhọc đến như vậy . Mà chỉ cần để nước ngoài thành lập trường ở ta là đủ. Vấn đề là ở chỗ liệu mặt bằng dân trí Việt Nam sau ngần ấy năm có ngang bằng Thế giới hay không ? Muốn có điều đó thì Giáo dục phải thay đổi từ gốc.Nếu chỉ chạy theo số lượng và môt số tiêu chỉ hình thức thì hậu quả còn khôn lường hơn.Nếu ai đó nói rằng : sau 100 ngày mà Giáo dục không giải quyết được những yếu kém thì tôi xin từ chức . Điều này chứng tỏ họ chưa hiểu Giáo dục.

Muốn cho đất nước giàu mạnh, phải bắt đầu từ giáo dục. Phải dạy cho con em chúng ta lẽ phải và sự thật. Lẽ phải là ý thức về bản thân và xã hội, về quy tắc đối xử với thiên nhiên, với cộng đồng. Sự thật là khoa học, nhưng cần thay đổi cách tiếp cận, giúp học sinh biết cách tự tìm kiến thức hơn là sùng bái những lời giảng của giáo viên.

Tôi đã từng có những suy nghĩ trăn trở như bài báo viết. Một quốc gia có hưng thịnh hay không là nhờ giáo dục. Chúng ta phải thực sự nhìn nhận thấu đáo lại vấn đề về giáo dục của chúng ta. Tôi không muốn đem những đẳng cấp giáo dục ở các quốc gia tiên tiến để so sánh với giáo dục nước nhà nhưng đã từ lâu lắm rồi tôi đã phần nào nhìn thấy giáo dục của chúng ta có vấn đề. Nói chung, học vấn, kiến thức chỉ là một phần nhỏ bé của giáo dục. Giáo dục còn là tác phong, kỹ năng làm việc; về cái này thì chúng ta thiếu. Không có nhiều những cơ sở vật chất hiện đại để thực hành(cái này dễ hiểu). Chúng ta đào tạo 5 năm cho một kỹ sư-Người ta đào tạo 3 năm thậm chí là 2 năm rưỡi cho một bằng cấp quốc tế. Thế người ta hơn chúng ta ở điểm nào? Cái chính là hơn chúng ta ở quan điểm giáo dục và công việc. Nhưng chúng ta đã thua người ta “ba nước”. Một là chưa xã hội hóa triệt để giáo dục. Phải coi giáo dục là một thứ hàng hóa để trao đổi, nó phải là một mặt hàng sinh lợi nhuận chứ không đơn thuần giống như “phúc lợi xã hội” phải có cạnh tranh, có đào thải. Cái này thuộc về trách nhiệm của nhà nước. Chúng ta phải đổi mới.

Thứ hai đó là tư duy giáo dục của con người mình phần lớn còn “nghèo”. Chúng ta không thực sự chăm chỉ như chúng ta nghĩ. Tôi thấy sinh viên chúng ta chưa phát huy hết tiềm lực của mình. Chúng ta học để thi, người ta cũng học để thi nhưng họ lại biết ra để thi để kiểm tra những kiến thức cần thiết cho công việc. Chúng ta có một bộ phận không nhỏ không có sự tập trung cần thiết trong công việc, không có sự nghiên cứu chuyên sâu trong một bộ phận không nhỏ sinh viên. Cuối cùng, sự hỗ trợ của nhà nước có phần nửa vời, rườm ra, tạo điều kiện cho người ta đến trường là chưa đủ mà phải là tạo điều kiện cho người ta được học. Tôi chia sẻ khó khăn với nhà nước. Bản thân không đủ tầm nhìn để bao quát hết vấn đề. Chỉ mong sao mọi người hãy chung tay xây dựng giáo dục của chúng ta có chất lượng, để không còn cụm từ “nhân công rẻ mạt”.

Buồn thay cho tình trạng GD&ĐT ở nước ta . Những người nói thì lại không làm , không được làm vì chỉ chung chung với những ảo tưởng mặc dù rất đẹp . Những người nai lưng ra làm thì lại ít nói. Với 22 triệu HSSV nước ta đã có tỷ lệ rất cao trên dân số 80 triệu. Vậy có hội được học đã có . Còn học được hay không đâu phải chỉ sách giáo khoa , chỉ triết học giáo dục .Nó tuỳ thuộc vào hoàn cảnh kinh tế , và nhiều điều khác .Đâu phải nhảy một cái theo Tây phương là hay .Mong xem xét kỹ .Kính thư

Một sự hết sức đơn giản nhưng bị cố ý lờ đi :Thày đào tạo để trò làm được một việc gì đó thì tối thiểu thày phải rất thạo việc đó, ngoài ra phải cần thêm kỹ năng sư phạm để dạy. Hiện nay đội ngũ giảng viên tuy bằng cấp rất kêu nhưng có lẽ ít người trong họ làm được điều nói trên. Không tin cứ thử giao khoán thiết kế (sản phẩm :phần mềm ,phần cứng, máy móc, phương án kinh doanh khả thi vv...) xem kết quả có dùng được không ?Có lẽ là không. Tình trạng này đã quá đà đến mức đội ngũ đó đã phình ra rất lớn tạo ra một hệ máy cái trong giáo dục đào tạo hữu danh vô thực mà không thể sửa hoăc thay đi được.Máy cái ấy làm sao gia công ra các sản phẩm tốt được. Thế cho nên kế sách của vị này vị nọ chẳng qua cũng để thể hiện mình có tầm mà thôi, biết đâu chẳng muốn gì đó ? Còn thực tế không xài được.

Theo em thấy, chương trình học ở nước ta còn nặng về học thuộc lòng chứ ít chú trọng đến phát triển tư duy, ngay cả ở các môn khoa học tự nhiên. Em là một học sinh đang luyện thi đại học. Để qua được môn Hoá kì thi tuyển sinh đại học, bọn em phải ghi nhớ tất cả các phương trình hoá học, dãy điện hoá, thậm chí những tên gọi đặc biệt của một số chất hữu cơ và các loại quặng vô cơ... cùng vô số kĩ thuật làm bài chỉ để đi thi. Em từng tham gia kì thi Hoá học Hoàng gia Úc, cách ra đề của họ rất khác, hầu như cho trước hết kiến thức cần để làm bài thi trong đề và chú trọng những câu hỏi về tư duy khoa học, các bài toán ứng dụng. Theo em biết thì một số bạn giải đề ĐH của ta rất rành cũng lúng túng và làm sai vài câu trong đề thi này.

Cải cách giáo dục nên xem lại cách quản lý và bỏ thi đua trong ngành GD. BGH nhà trường nhục mạ GV như con vật như ở một trường tiểu học Q6. Đề nghị PGD quận6 nên kiểm tra lại vịêc này. Tình trạng này làm cho GV liên tục chuyển công tác đi nơi khác